au-bon-projet-de-formation

      Pas de redoublement durant la scolarité obligatoire en Irlande, au Royaume-Uni, au Danemark, en Finlande, en Islande et en Norvège. Une question se pose alors , comment font-t-ils avec leurs élèves?
Ils pratiquent  la "promotion automatique" c'est-à-dire le passage systématique des élèves au niveau supérieur.

Un exemple au Danemark on ne fait redoubler aucun enfant pendant les 9 années de scolarité obligatoire,et il n'y a pas de note avant la 8ème année. Par contre les parents et les enseignants se rencontrent au moins deux fois par ans à propos des progrès de l'enfant.Ceux qui ont trop de difficultés bénéficient de  de soutien et de rattrapage.
Cela demande également un travail de pédagogie différenciée aux enseignants, mais il a été démontré par des études que des classes de niveaux hétérogènes ne provoquaient pas de nivellement par le bas néfaste aux"meilleurs".
(Nos cours d'anglais corrobore d'ailleurs cette étude et montre que nous nous enrichissons tous les uns des autres.) 

Voici une piste de réflexion sur nos méthodes de classement scolaire.Sans parler de l'impact psychologique du redoublement chez les plus jeunes et  de la stigmatisation faite par les autres(qui feront l'objet d'un futur article) ,ne devrions nous pas nous inspirer de nos voisins nordiques dont les études révèlent qu'ils ont le meilleur système éducatif au monde.



                                                                                                                                     Géraldine.

Les données de quelques établissements du primaires

Dans les établissements primaires, nous avons voulu voir, sur les deux précédentes années académiques (2006 – 2007 et 2007 – 2008), combien d’élèves décrochaient, pour une raison ou pour une autre, entre le début et la fin de l’année scolaire. C’est ainsi que les données suivantes ont été relevées:

               Effectifs de l’école publique de l’ENSET ‘’A’’

A l’école publique de l’ENSET ‘’A’’, soixante-trois élèves manquent au décompte final en 2006 – 2007, tandis qu’en 2007 – 2008, il y en a soixante-dix-huit en moins; soit un total de 137 élèves en situation de déperdition sur les deux années.

Effectifs de l’école publique de GROS – BOUQUET ‘’3’’

Dans cette école, 194 élèves ont quitté les effectifs en l’espace des deux années scolaires.
link

Effectifs de l’école publique de GROS – BOUQUET ‘’4’’

 Le décrochage scolaire est un phénomène universel. Il est se rencontre dans    tous les systèmes éducatifs bien que dans des proportions et des  variantes différentes.

De part les rapports il ressort un constat accablant : trop d’élèves quittent prématurément le système éducatif dès les classes du primaire sans espoir d’un avenir certain. Ces importants nombres d’enfants abandonnés chaque année à un sort peu enviable, démontrent malheureusement les faiblesses du système éducatif gabonais qui, pourtant solidement structuré par un certain nombre de lois garantissant une scolarité et un avenir prometteur à tous, sans distinction de sexe ni d'origine sociale.


En effet, du point de vue des constats faits sur le terrain de la pratique éducative, en considérant de manière global l’organisation du système éducatif gabonais sur le plan législatif, il est remarqué qu'il est structuré par des chartes, lois, décrets et textes divers nationaux et internationaux, dont la prescription la plus fondamentale est la Constitution de le République Gabonaise. Dans tout cet arsenal législatif disponible1, il est reconnu  à l’enfant un droit fondamental et inaliénable: celui d'être éduqué. De ce fait il devient pour les parents un devoir moral, matériel, financier; et pour l’Etat une obligation Régalienne.

Or, en regardant avec attention les documents résultant des rapports de plusieurs établissements de notre pays, on peut dire que l' obligation scolaire faite aux Gabonais de 6 à 16 ans mentionnée dans la majorité des lois nous pousse à nous interroger sur son efficacité réelle. Le nombre d’enfants de cette tranche d'âge qui se retrouve dans la rue oisifs et errant qui abandonnent les études est très important. Nous pouvons ainsi nous interroger sur les mesures prises par l’Etat pour contraindre toutes les parties (parents, élèves, institutions scolaires...) à cette obligation scolaire. On peut se demander sur l’interprétation faite par les uns et les autres de ces lois.

Ainsi, si d' une part, l’Etat fait obligation aux enfants d'être scolarisés mais d' autre part il est regrettable de constater il ne met pas en place le dispositif qui contraint les parents à les scolariser, les établissements à appliquer la loi et les autorités compétentes à veiller à son application: y a-t-il des dispositifs mis en place pour contraindre les parents à scolariser leurs enfants? Que faut-il envisager pour rendre effective la loi sur l’obligation scolaire au Gabon?

 R.M.M